Načini učenja se hitro spreminjajo, saj umetna inteligenca (AI) postaja del vsakdanjega življenja. Te tehnologije spreminjajo način, kako učenci iščejo informacije, opravljajo učne naloge, raziskujejo ustvarjalne možnosti, komunicirajo in vzpostavljajo družbene vezi. V odgovor na to sta OECD in Evropska komisija s podporo CodeAI (prej Code.org) in mednarodnih strokovnjakov maja 2025 objavili osnutek okvira za pismenost na področju umetne inteligence, da bi podprli vključevanje AI v poučevanje in učenje s kritično presojo, etično zavestjo in jasnim izobraževalnim namenom.
Osnutek ogrodja je nastal na podlagi obsežnega svetovnega posvetovanja, v okviru katerega so bili zbrani prispevki več kot 2000 posameznikov iz najrazličnejših skupin zainteresiranih strani, vključno z učitelji, vodilnimi v izobraževanju, oblikovalci politik, oblikovalci učnih programov, nevladnimi organizacijami in raziskovalci iz več kot 100 držav, ki zastopajo vse celine. Njihovi prispevki so oblikovali končni okvir za pismenost na področju umetne inteligence v osnovnem in srednjem šolstvu, ki je bil predstavljen 18. junija 2026 med osrednjim dogodkom Evropskega središča za digitalno izobraževanje (EDEH) z naslovom „Sodelovanje za učinek: napredek evropskega digitalnega izobraževanja in spretnosti“.
Opredelitev pismenosti na področju umetne inteligence za poučevanje v razredu
Na podlagi že obstoječih okvirov digitalnih kompetenc, tudi na področju umetne inteligence, dokončani okvir za pismenost na področju umetne inteligence (AILit) namerno poudarja praktična navodila in izvajanje v učilnici. Pismenost na področju umetne inteligence razume kot razvojno pot, ki poteka skozi štiri področja, ki odražajo, kako se učenci srečujejo z umetno inteligenco v vsakdanjem življenju. Ogrodje obsega štiri področja: sodelovanje z umetno inteligenco, ustvarjanje z umetno inteligenco, upravljanje umetne inteligence in oblikovanje umetne inteligence – ki zajemajo ozaveščenost, ustvarjalno uporabo, odgovorno odločanje in način, kako človeške vrednote oblikujejo sisteme umetne inteligence. V vseh področjih kompetence združujejo ustrezno znanje, spretnosti in odnose.
Vsaka kompetenca je zdaj podprta z »pričakovanji glede učenca«, ki opisujejo napredek v osnovnošolskem in srednješolskem izobraževanju na osnovni, srednji in napredni ravni. Vgrajeni učni scenariji kompetence prenašajo v prakso v razredu v različnih predmetih in kontekstih, vključno z dejavnostmi brez internetne povezave ali z minimalno tehnologijo, ki učijo koncepte umetne inteligence, ne da bi bil potreben neposreden dostop do orodij umetne inteligence.
Priložene primerne dejavnosti prikazujejo, kako ogrodje prenesti v prakso, ter ponazarjajo, kako se kompetence lahko uporabljajo v različnih predmetnih področjih s pomočjo strukturiranih dejavnosti in prikazovanja ključnih veščin.
Te spremembe so v skladu s povratnimi informacijami zainteresiranih strani, ki so opozorile na potrebo, da se učiteljem zagotovi prilagodljivo gradivo, ki je takoj pripravljeno za uporabo v razredu, namesto da bi se uvedlo novo predmetno področje.
Podpora samostojnosti, razsodnosti indobrega počutja
Udeleženci posvetovanja so prav tako poudarili, da mora pismenost na področju umetne inteligence poleg tehničnega razumevanja podpirati tudi dobro počutje in samostojnost učencev. V skladu s tem posodobljeni okvir daje večji poudarek metakogniciji, refleksiji in samoregulaciji, s čimer krepi podporo učencem pri kritičnem razmišljanju o tem, kako umetna inteligenca vpliva na njihovo učenje, odločitve in odnose, ter pri postavljanju zdravih meja glede njene uporabe.
Na vseh področjih se poudarja, da sistemi umetne inteligence niso človeški in ne morejo nadomestiti človeške presoje, skrbi ali odnosov. Učenci razvijejo sposobnost, da se odločajo ne le o tem, kako uporabljati umetno inteligenco, ampak tudi o tem, kdaj je ne uporabiti, pri čemer se zavedajo, da je zavrnitev ali omejitev njene uporabe lahko odgovorna in premišljena odločitev.
Tako kot v osnutku ogrodja so etična vprašanja še naprej vključena v vsa področja in kompetence, namesto da bi se obravnavala kot samostojna tema. Učenci se v avtentičnih učnih kontekstih ukvarjajo z vprašanji pravičnosti, pristranskosti, preglednosti, zasebnosti, odgovornosti in vpliva na okolje, kar odraža dejstvo, da je etična presoja neločljivo povezana z učenjem z umetno inteligenco in o njej.
Ta poudarek na samostojnosti, presojanju in dobrem počutju skupaj zagotavlja, da pismenost na področju umetne inteligence spodbuja odgovorno in premišljeno sodelovanje v svetu, ki ga oblikuje umetna inteligenca.
Pridružite se našim spletnim seminarjem
Po predstavitvi bosta dva spletna seminarja, namenjena posebnim ciljnim skupinam, zainteresiranim stranem pomagala raziskati, kako se lahko okvir uporablja v praksi. Na spletnih seminarjih bodo člani strokovne skupine za pismenost na področju umetne inteligence delili poglede iz lastnega dela in izkušenj, vključno z ugotovitvami, ki so pomagale oblikovati okvir AILit.
Prvi spletni seminar bo posvečen praktičnim pristopom k uporabi okvira v izobraževalnih okoljih. Drugi pa bo osredotočen na sistemske vidike in prednostne naloge na področju pismenosti na področju umetne inteligence v izobraževanju. Oba spletna seminarja bosta vključevala kratek pregled okvira, kratke predstavitve govornikov in okrogle mize.
Udeleženci se lahko prijavijo na enega ali oba spletna seminarja, odvisno od njihove vloge, interesov in razpoložljivosti. Več informacij, vključno s prijavo, je na voljo tukaj: https://ailiteracyframework.org/webinars/.
