Maja 2025 sta Evropska komisija in OECD ob podpori Code.org in vodilnih mednarodnih strokovnjakov predstavila osnutek okvira za opismenjevanje na področju umetne inteligence. Objava je pomenila ključni mejnik pri oblikovanju načina poučevanja umetne inteligence v osnovnih in srednjih šolah po vsem svetu.
Partnerske organizacije, ki stojijo za okvirom, so od njegove uvedbe vodile svetovno posvetovanje, v katerem so sodelovali učitelji, vodje izobraževanja, oblikovalci politik, načrtovalci učenja in drugi glasovi iz celotnega izobraževalnega ekosistema, da bi zagotovili povratne informacije o osnutku.
Na več kot 50 virtualnih in osebnih posvetovanjih je sodelovalo več kot 1.200 ljudi, spletno anketo pa je izpolnilo več kot 800 posameznikov iz 97 držav na šestih celinah. Zainteresirane strani po vsem svetu so vodile tudi lastna posvetovanja z osnovnimi in srednjimi šolami, univerzami in organizacijami.
Partnerji okvirja so skupaj s partnerji organizirali več srečanj za povratne informacije, vključno z dogodkom v Forumu zainteresiranih strani za digitalno izobraževanjeki je pomemben evropski dogodek na področju digitalnega izobraževanja in usposabljanja, ter poseben spletni seminar za skupnost digitalnega izobraževalnega vozlišča.
Kaj smo se naučili
Osnutek okvira je odmeven v svetovni izobraževalni skupnosti. Rezultati raziskave kažejo, da 84 % vprašanih meni, da okvir obravnava resnično potrebo v izobraževanju, 81 % pa jih meni, da ga bodo verjetno ali zelo verjetno sprejeli pri svojem delu.
79 % vprašanih se strinja, da okvir uspešno povezuje tehnične značilnosti umetne inteligence z njenimi družbenimi posledicami. Med njimi je učiteljica pripomnila:
“Okvir AILit usklajuje tehnične, etične in pedagoške razsežnosti pismenosti na področju umetne inteligence. Zaradi svoje strukture je dostopen izobraževalcem in oblikovalcem politik, osebe učencev in scenariji v razredu pa omogočajo, da kompetence zaživijo.”
Na posvetovanjih in v anketah se je dosledno pojavljalo več tem:
- Razmislek: Zainteresirane strani so poudarile pomen metakognicije in samorefleksije pri interakciji z UI. To vključuje večji poudarek na tem, da morajo učenci pri uporabi UI prepoznati manipulacijo, uravnavati svoja čustva in postavljati meje.
- Agencija: Študente in izobraževalce je bilo močno pozvano, naj bodo v vlogi oblikovalcev in odločevalcev umetne inteligence in ne le njenih uporabnikov. Praktično učenje ter poudarek na enakosti in socialni pravičnosti so bile ključne prednostne naloge.
- Podpora uporabnikom: Recenzenti so poudarili potrebo po praktičnih virih za podporo pri izvajanju v razredu. Priporočili so tudi uporabo razvojnih stopenj, da bi bil okvir uporabnikom bolj dostopen.
- Zdrava skepsa: Zainteresirane strani so pozvale, naj okvir predstavi bolj previdno in kritično stališče do umetne inteligence ter učence usposobi za kritično preverjanje, kako se sistemi umetne inteligence oblikujejo in uporabljajo.
- Vpliv na okolje: Mnogi so se zavzeli za večji poudarek na vplivu umetne inteligence na okolje in učence spodbujali, naj upoštevajo okoljske stroške umetne inteligence in se ustrezno odločajo na podlagi informacij.
Izvajanje povratnih informacij
Spoznanja iz svetovnega posvetovanja so podlaga za naslednjo fazo razvoja okvira. Septembra se je na sedežu OECD v Parizu sestala strokovna skupina za okvir za pismenost na področju umetne inteligence, da bi pregledala povratne informacije in preučila morebitne popravke.
Strokovna skupina je razmišljala o izzivih pri oblikovanju skupne vizije za pismenost na področju umetne inteligence, ki bi služila različnim zainteresiranim stranem. Pati Ruiz, višja direktorica oddelka za izobraževalne tehnologije in nastajajoče tehnologije pri podjetju Digital Promise, je povedala:
“Najbolj me je presenetilo občutljivo ravnovesje, ki ga skušamo doseči: ustvariti okvir, ki bo dovolj trden, da bo vzdržal hiter tempo inovacij, in hkrati dovolj prožen, da se bo lahko prilagodil različnim izobraževalnim kontekstom in kulturnim vrednotam.”
Romina Cachia, vodja znanstvene skupine v Skupnem raziskovalnem središču Evropske komisije, je dodala:
“Opredeliti, kaj je prava pismenost na področju umetne inteligence za učence, ni enostavno – in prav zato je to vznemirljivo. Kompleksnost pogovorov in razprav je jasen znak, da gradimo nekaj inovativnega in potrebnega.”
Analiza in revizije osnutka okvira se bodo nadaljevale do leta 2025. Končna različica bo objavljena leta 2026, skupaj z omejenim naborom zgledov pismenosti na področju umetne inteligence, ki bodo podpirali izvajanje okvira. Ob razvoju okvira bomo še naprej delili posodobitve.
