Vzhľadom na to, že umelá inteligencia (AI) sa stáva súčasťou každodenného života, metódy vzdelávania sa rýchlo menia. Tieto technológie menia spôsob, akým študenti vyhľadávajú informácie, plnia vzdelávacie úlohy, objavujú kreatívne možnosti, komunikujú a nadväzujú sociálne kontakty. V reakcii na to OECD a Európska komisia s podporou CodeAI (predtým Code.org) a medzinárodných expertov zverejnili v máji 2025 návrh rámca gramotnosti v oblasti umelej inteligencie s cieľom podporiť integráciu umelej inteligencie do výučby a vzdelávania s kritickým úsudkom, etickým povedomím a jasným vzdelávacím zámerom.
Návrh rámca vychádza z rozsiahlej celosvetovej konzultácie, v rámci ktorej boli zozbierané pripomienky od viac ako 2000 jednotlivcov zo širokého spektra zainteresovaných skupín, vrátane učiteľov, vedúcich pracovníkov v oblasti vzdelávania, tvorcov politík, tvorcov vzdelávacích programov, mimovládnych organizácií a výskumníkov z viac ako 100 krajín zastupujúcich všetky kontinenty. Ich príspevky ovplyvnili finálnu podobu Rámca gramotnosti v oblasti umelej inteligencie pre primárne a sekundárne vzdelávanie, ktorý bol predstavený 18. júna 2026 počas hlavnej udalosti Európskeho centra pre digitálne vzdelávanie (EDEH) s názvom „Spolupráca pre dosiahnutie vplyvu: Podpora európskeho digitálneho vzdelávania a zručností“.
Definícia gramotnosti v oblasti umelej inteligencie pre prax v triede
Na základe už existujúcich rámcov digitálnej gramotnosti, vrátane tých zameraných na umelú inteligenciu, kladie finálna verzia rámca gramotnosti v oblasti umelej inteligencie (AILit) zámerný dôraz na praktické usmernenia a uplatňovanie v triedach. Tento rámec organizuje gramotnosť v oblasti umelej inteligencie ako vývojovú cestu v štyroch oblastiach, ktoré odrážajú spôsob, akým sa žiaci stretávajú s umelou inteligenciou v každodennom živote. Rámec zahŕňa štyri oblasti: Zapájanie sa do umelej inteligencie, Tvorba s umelou inteligenciou, Riadenie umelej inteligencie a Formovanie umelej inteligencie – ktoré pokrývajú povedomie, kreatívne využívanie, zodpovedné rozhodovanie a to, ako sú systémy umelej inteligencie formované ľudskými hodnotami. V rámci jednotlivých oblastí kompetencie integrujú relevantné vedomosti, zručnosti a postoje.
Každá kompetencia je teraz doplnená o očakávania voči žiakom, ktoré opisujú postupný vývoj v rámci základného a stredného vzdelávania na základnej, strednej a pokročilej úrovni. Integrované vzdelávacie scenáre premietajú kompetencie do výučby v triedach naprieč predmetmi a kontextmi, vrátane offline aktivít alebo aktivít s minimálnym využitím technológií, ktoré vysvetľujú pojmy z oblasti umelej inteligencie bez nutnosti priameho prístupu k nástrojom umelej inteligencie.
Príkladné aktivity v príručke ukazujú, ako tento rámec uplatniť v praxi, a ilustrujú, ako možno kompetencie využívať v rôznych predmetoch prostredníctvom štruktúrovaných aktivít a modelovania kľúčových zručností.
Tieto aktualizácie vychádzajú zo spätnej väzby zainteresovaných strán, ktoré poukázali na potrebu poskytnúť učiteľom flexibilný zdroj pripravený na použitie v triede, namiesto zavádzania ďalšieho predmetu.
Podpora samostatnosti, úsudku aduševnej pohody
Účastníci konzultácií tiež zdôraznili, že gramotnosť v oblasti umelej inteligencie musí popri technickom porozumení podporovať aj duševnú pohodu a schopnosť žiakov aktívne konať. V reakcii na to aktualizovaný rámec kladie väčší dôraz na metakogníciu, reflexiu a sebareguláciu, čím posilňuje podporu žiakov v kritickom uvažovaní o tom, ako umelá inteligencia ovplyvňuje ich učenie, voľby a vzťahy, a v stanovovaní zdravých hraníc jej používania.
V rámci všetkých oblastí sa zdôrazňuje, že systémy umelej inteligencie nie sú ľudské a nemôžu nahradiť ľudský úsudok, starostlivosť ani vzťahy. �Žiaci si osvojujú schopnosť rozhodovať sa nielen o tom, ako umelú inteligenciu využívať, ale aj o tom, kedy ju nepoužívať, pričom si uvedomujú, že odmietnutie alebo obmedzenie jej použitia môže byť zodpovednou a informovanou voľbou.
Rovnako ako v návrhu rámca, etické hľadiská sú naďalej zakomponované do všetkých oblastí a kompetencií, namiesto toho, aby sa s nimi zaobchádzalo ako so samostatnou témou. �Žiaci sa v autentických vzdelávacích kontextoch zaoberajú otázkami spravodlivosti, zaujatosti, transparentnosti, ochrany súkromia, zodpovednosti a vplyvu na životné prostredie, čo odráža skutočnosť, že etické posudzovanie je neoddeliteľnou súčasťou vzdelávania sa s umelou inteligenciou a o nej.
Toto zameranie na vlastnú iniciatívu, úsudok a kvalitu života ako celok zaručuje, že gramotnosť v oblasti umelej inteligencie podporuje zodpovednú a premyslenú účasť vo svete formovanom umelou inteligenciou.
Zapojte sa do našich webinárov
Po spustení pomôžu dva webináre zamerané na konkrétne cieľové skupiny zainteresovaným stranám zistiť, ako sa tento rámec dá využiť v praxi. Na webinároch vystúpia členovia expertnej skupiny pre gramotnosť v oblasti umelej inteligencie, ktorí sa podelia o pohľady vychádzajúce z ich vlastnej práce a skúseností, vrátane postrehov, ktoré prispeli k vytvoreniu rámca AILit.
Prvý webinár sa zameria na praktické prístupy k využívaniu rámca vo vzdelávacích inštitúciách. Druhý webinár sa bude venovať systémovým perspektívam a prioritám v oblasti gramotnosti v oblasti umelej inteligencie vo vzdelávaní. Oba webináre budú obsahovať stručnú prezentáciu rámca, krátke príspevky prednášateľov a panelové diskusie.
Účastníci sa môžu prihlásiť na jeden alebo na oba webináre v závislosti od svojej funkcie, záujmov a časových možností. Ďalšie informácie vrátane registračného formulára nájdete tu: https://ailiteracyframework.org/webinars/.
