În mai 2025, Comisia Europeană și OCDE au lansat proiectul AI Literacy Framework, cu sprijinul Code.org și al principalilor experți internaționali. Publicarea a marcat o etapă-cheie în modelarea modului în care inteligența artificială este predată în școlile primare și secundare din întreaga lume.
De la lansare, organizațiile partenere din spatele cadrului au condus un proces de consultare globală, implicând profesori, lideri din domeniul educației, factori de decizie politică, designeri de învățare și alte voci din întregul ecosistem educațional pentru a oferi feedback cu privire la proiect.
Peste 1 200 de persoane au participat la peste 50 de consultări virtuale și în persoană, în timp ce peste 800 de persoane din 97 de țări de pe șase continente au completat sondajul online. De asemenea, părțile interesate din întreaga lume și-au condus propriile consultări cu școli primare și secundare, universități și organizații.
Partenerii cadrului au co-organizat, de asemenea, mai multe sesiuni de feedback, inclusiv un eveniment la Digital Education Stakeholder Forum, un eveniment european major privind educația și formarea digitală, precum și un webinar dedicat comunității Digital Education Hub.
Ce am învățat
Proiectul de cadru se bucură de rezonanță în rândul comunității educaționale mondiale. Rezultatele sondajului arată că 84% dintre respondenți consideră că cadrul răspunde unei nevoi reale în educație, în timp ce 81% indică faptul că este probabil sau foarte probabil să îl adopte în activitatea lor.
În special, 79% sunt de acord că cadrul reușește să facă legătura între caracteristicile tehnice ale IA și implicațiile sale societale. Printre aceștia, un profesor a remarcat:
„Cadrul AILit echilibrează dimensiunile tehnice, etice și pedagogice ale alfabetizării AI. Structura sa îl face accesibil educatorilor și factorilor de decizie politică, iar persoanele cursanților și scenariile de clasă dau viață competențelor.”
Mai multe teme au apărut în mod constant în cadrul consultărilor și al răspunsurilor la sondaj:
- Reflecția: Părțile interesate au subliniat importanța metacogniției și a autoreflecției atunci când interacționează cu IA. Aceasta include un accent mai mare pe necesitatea ca elevii să recunoască manipularea, să își regleze emoțiile și să stabilească limite atunci când utilizează IA.
- Agenția: A existat o solicitare puternică de a poziționa studenții și educatorii ca formatori și factori de decizie ai IA, nu doar ca consumatori ai acesteia. Învățarea practică și accentul pus pe echitate și justiție socială s-au evidențiat ca priorități-cheie.
- Asistență pentru utilizatori: Evaluatorii au subliniat nevoia de resurse practice pentru a sprijini implementarea la clasă. Ei au recomandat, de asemenea, utilizarea progresiilor de dezvoltare pentru a face cadrul mai accesibil utilizatorilor.
- Scepticism sănătos: Părțile interesate au solicitat ca cadrul să prezinte o atitudine mai prudentă și mai critică față de inteligența artificială, pregătind studenții să examineze în mod critic modul în care sistemele de inteligență artificială sunt concepute și implementate.
- Impactul asupra mediului: Mulți au pledat pentru un accent mai puternic pe impactul AI asupra mediului, încurajând studenții să ia în considerare costurile AI asupra mediului și să ia decizii în cunoștință de cauză
Implementarea feedback-ului
Concluziile consultării globale modelează următoarea etapă de dezvoltare a cadrului. În septembrie, Grupul de experți pentru cadrul de alfabetizare în domeniul IA s-a reunit la sediul OCDE din Paris pentru a analiza reacțiile primite și pentru a analiza eventualele revizuiri.
Grupul de experți a reflectat asupra provocărilor legate de construirea unei viziuni comune pentru alfabetizarea în IA care să servească diverselor părți interesate. Pati Ruiz, Senior Director of Edtech and Emerging Technologies la Digital Promise, a remarcat:
„Ceea ce m-a frapat cel mai mult a fost echilibrul delicat pe care încercăm să îl atingem: crearea unui cadru suficient de robust pentru a rezista ritmului rapid al inovării, dar și suficient de flexibil pentru a se adapta la diverse contexte educaționale și valori culturale.”
Romina Cachia, lider de echipă științifică la Centrul Comun de Cercetare al Comisiei Europene, a adăugat:
„Definirea a ceea ce constituie cu adevărat alfabetizarea AI pentru studenți nu este ușoară – și tocmai asta o face interesantă. Complexitatea conversațiilor și discuțiilor este un semn clar că construim ceva inovator și necesar.”
Analiza și revizuirile proiectului de cadru vor continua până în 2025. Versiunea finală va fi publicată în 2026, alături de un set limitat de exemple de alfabetizare în IA pentru a sprijini punerea în aplicare a cadrului. Vom continua să împărtășim actualizări pe măsură ce cadrul evoluează.
