Em maio de 2025, a Comissão Europeia e a OCDE lançaram o projeto de Quadro de Literacia em IA, com o apoio da Code.org e dos principais especialistas internacionais. A publicação constituiu um marco importante na definição da forma como a inteligência artificial é ensinada nas escolas primárias e secundárias de todo o mundo.
Desde o lançamento, as organizações parceiras por detrás do quadro conduziram um processo de consulta global, envolvendo professores, líderes educativos, decisores políticos, designers de aprendizagem e outras vozes de todo o ecossistema educativo para dar feedback sobre o projeto.
Mais de 1.200 pessoas participaram em mais de 50 consultas virtuais e presenciais, enquanto mais de 800 indivíduos de 97 países dos seis continentes completaram o inquérito em linha. As partes interessadas em todo o mundo também conduziram as suas próprias consultas com escolas primárias e secundárias, universidades e organizações.
Os parceiros do quadro também co-organizaram várias sessões de feedback, incluindo um evento no Fórum das Partes Interessadas na Educação Digitalum importante evento europeu sobre educação e formação digitais, bem como um webinar específico para a comunidade da plataforma de educação digital.
O que aprendemos
O projeto de quadro está a repercutir-se na comunidade educativa mundial. Os resultados do inquérito mostram que 84% dos inquiridos acreditam que o quadro responde a uma necessidade real na educação, enquanto 81% indicam que é provável ou muito provável que o adoptem no seu trabalho.
Nomeadamente, 79% concordam que o quadro estabelece uma ligação bem sucedida entre as caraterísticas técnicas da IA e as suas implicações sociais. Entre eles, um professor comentou:
“O Quadro AILit equilibra as dimensões técnica, ética e pedagógica da literacia em IA. A sua estrutura torna-o acessível para educadores e decisores políticos, e as personas dos alunos e os cenários de sala de aula dão vida às competências.”
Vários temas surgiram de forma consistente nas consultas e nas respostas aos inquéritos:
- Reflexão: As partes interessadas sublinharam a importância da metacognição e da autorreflexão quando interagem com a IA. Isto inclui mais ênfase na necessidade de os alunos reconhecerem a manipulação, regularem as suas emoções e estabelecerem limites quando utilizam a IA.
- Agência: Houve um forte apelo para que os estudantes e os educadores se posicionassem como formadores e decisores da IA, e não apenas como consumidores da mesma. A aprendizagem prática e a ênfase na equidade e na justiça social destacaram-se como prioridades fundamentais.
- Apoio ao utilizador: Os avaliadores salientaram a necessidade de recursos práticos para apoiar a implementação na sala de aula. Também recomendaram a utilização de progressões de desenvolvimento para tornar o quadro mais acessível aos utilizadores.
- Ceticismo saudável: As partes interessadas pediram que o quadro apresentasse uma posição mais cautelosa e crítica em relação à IA, equipando os estudantes para examinarem criticamente a forma como os sistemas de IA são concebidos e implementados.
- Impacto ambiental: Muitos defenderam uma maior atenção ao impacto ambiental da IA, encorajando os estudantes a considerar os custos ambientais da IA e a tomar decisões informadas em conformidade
Implementar o feedback
Os resultados da consulta global estão a moldar a próxima fase de desenvolvimento do quadro. Em setembro, o Grupo de Peritos do Quadro de Literacia em IA reuniu-se na sede da OCDE em Paris para analisar as reacções e explorar possíveis revisões.
O Grupo de Peritos reflectiu sobre os desafios de construir uma visão partilhada para a literacia em IA que sirva diversas partes interessadas. Pati Ruiz, Diretora Sénior de Edtech e Tecnologias Emergentes da Digital Promise, observou:
“O que mais me impressionou foi o equilíbrio delicado que estamos a tentar alcançar: criar uma estrutura suficientemente robusta para suportar o ritmo acelerado da inovação, mas suficientemente flexível para se adaptar a diversos contextos educativos e valores culturais.”
Romina Cachia, chefe da equipa científica do Centro Comum de Investigação da Comissão Europeia, acrescentou:
“Definir o que constitui verdadeiramente a literacia em IA para os alunos não é fácil – e é exatamente isso que o torna excitante. A complexidade das conversas e dos debates é um sinal claro de que estamos a construir algo inovador e necessário.”
A análise e as revisões do projeto de quadro continuarão até 2025. A versão final será publicada em 2026, juntamente com um conjunto limitado de exemplos de literacia em IA para apoiar a implementação do quadro. Continuaremos a partilhar actualizações à medida que o quadro evolui.
