Wzmocnienie pozycji uczniów w erze sztucznej inteligencji
Ramy umiejętności korzystania ze sztucznej inteligencji dla szkół podstawowych i średnich
Sztuczna inteligencja (AI) stała się powszechnie używanym narzędziem w naszym codziennym życiu wykorzystywanym do nauki, spersonalizowanej pomocy i rozrywki. Dlatego młodzi ludzie muszą być w stanie zrozumieć, jak działa sztuczna inteligencja, jaki jest jej wpływ na społeczeństwo i jak z niej korzystać w sposób etyczny, aby być przygotowanym do funkcjonowania w społeczeństwie i gospodarce w erze sztucznej inteligencji.
Dlaczego umiejętność korzystania ze sztucznej inteligencji?
Umiejętność korzystania ze sztucznej inteligencji pozwala uczniom zrozumieć sztuczną inteligencję i podejmować decyzje dotyczące jej wykorzystania w konstruktywny i etyczny sposób. Po przemyślanym wdrożeniu w proces nauki, sztuczna inteligencja zapewnia nowe możliwości ćwiczenia krytycznego myślenia i kreatywnej ekspresji.
Aby w pełni wykorzystać ten potencjał, musimy zająć się kluczowymi barierami we wdrażaniu umiejętności korzystania ze sztucznej inteligencji, w tym:
- Brak wspólnego zrozumienia umiejętności korzystania ze sztucznej inteligencji i sposobów jej nauczania.
- Niepewność co do tego, jak sztuczna inteligencja pasuje do różnych obszarów tematycznych.
„Włączenie umiejętności korzystania ze sztucznej inteligencji do systemu edukacji jest niezbędne, aby wyposażyć uczniów w umiejętności krytycznego myślenia potrzebne do zrozumienia, interakcji i wprowadzania innowacji przy użyciu technologii cyfrowych, przygotowując ich do wniesienia znaczącego wkładu w społeczeństwo”.
Docelowi odbiorcy Ram
Ramy te są przeznaczone dla nauczycieli, liderów edukacji, decydentów edukacyjnych i projektantów nauczania. Określają one kompetencje i scenariusze uczenia się w celu opracowania materiałów edukacyjnych, standardów, inicjatyw szkolnych i odpowiedzialnych polityk AI dla szkół podstawowych i średnich.
Nauczyciel
„Muszę wiedzieć, w jaki sposób sztuczna inteligencja może pomóc moim uczniom w nauce i jak mogę wdrożyć naukę umiejętności korzystania ze sztucznej inteligencji do programu nauczania, według którego podążam”.
Lider edukacji
„Chcę rozwijać inicjatywy związane z nauką umiejętności korzystania ze sztucznej inteligencji w mojej szkole lub organizacji zawodowej i szukam łatwych do zastosowania wskazówek”.
Decydent ds. edukacji
„Pomagam kształtować inicjatywy w zakresie nauki umiejętności korzystania ze sztucznej inteligencji, aby zapewnić gotowość uczniów i nauczycieli na erę sztucznej inteligencji. Chcę także, aby praktyczne, poparte badaniami porady kierowały polityką”.
Learning Designer
„Zajmuję się projektowaniem treści instruktażowych i szkoleniem nauczycieli, dlatego chcę uwzględnić umiejętność korzystania ze sztucznej inteligencji jako kluczowy element w tworzonych przeze mnie materiałach”.
„Umiejętność korzystania ze sztucznej inteligencji powinna być częścią podróży każdego ucznia, a nauczyciele odgrywają kluczową rolę w nadawaniu sztucznej inteligencji znaczenia. Pomagając uczniom zrozumieć i używać narzędzi sztucznej inteligencji w sposób odzwierciedlający ich lokalny kontekst, możemy wspierać bardziej integracyjne, gotowe na przyszłość systemy edukacyjne na całym świecie”.
Kluczowe cechy ram
Podstawowe
Zdefiniowanie podstawowego zestawu kompetencji potrzebnych do wykazania się biegłością w posługiwaniu się sztuczną inteligencją.
Interdyscyplinarny
Włączenie umiejętności korzystania ze sztucznej inteligencji do szerokiego zakresu przedmiotów i środowisk edukacyjnych.
Ilustracja
Uwzględnienie scenariuszy i przykładów, które ożywiają umiejętność korzystania ze sztucznej inteligencji.
Praktyczny
Sprawienie, aby nauka umiejętności korzystania ze sztucznej inteligencji była wykonalna i osiągalna w różnych kontekstach klasowych.
Globalny
Uwzględnienie spostrzeżeń nauczycieli, badaczy i ekspertów AI z całego świata.
Trwałość
Identyfikacja wiedzy i umiejętności, które pozostaną istotne wraz z rozwojem sztucznej inteligencji.
Wspólny wysiłek na rzecz rozwoju umiejętności korzystania ze sztucznej inteligencji
Empowering Learners for the Age of AI: An AILit Framework for Primary and Secondary Education to wspólna inicjatywa Komisji Europejskiej (KE) i Organizacji Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD). Code.org i wiodący międzynarodowi eksperci wspierają jej rozwój.
Inicjatywa przyczynia się do realizacji innowacyjnej domeny oceny umiejętności korzystania z mediów i sztucznej inteligencji (MAIL) PISA 2029, długoterminowych celów Unii Europejskiej w zakresie promowania wysokiej jakości edukacji cyfrowej i umiejętności cyfrowych sprzyjających włączeniu społecznemu oraz celów Planu działania w dziedzinie edukacji cyfrowej na lata 2021-2027.
