Õppijate võimestamine tehisintellekti ajastul
AI kirjaoskuse raamistik alg- ja keskhariduse jaoks
Tehisintellekt (AI) on muutunud laialdaselt kasutatavaks vahendiks meie igapäevaelus, sealhulgas õppimiseks, personaliseeritud abiks ja meelelahutuseks. Seetõttu peavad noored olema võimelised mõistma, kuidas tehisintellekt toimib, milline on selle mõju ühiskonnale ja kuidas seda eetiliselt kasutada, et olla valmis tehisintellekti ajastuks ühiskonnas ja majanduses.
Miks tehisintellekti kirjaoskus?
Tehisintellekti kirjaoskus annab õppijatele võimaluse mõista tehisintellekti ja teha otsuseid selle kasutamise kohta mõtestatult ja eetiliselt. Kui tehisintellekt integreeritakse õppetöösse läbimõeldult, pakub see uusi võimalusi kriitilise mõtlemise ja loovuse arendamiseks.
Selle potentsiaali täielikuks ärakasutamiseks peame tegelema peamiste takistustega, mis takistavad tehisintellekti kirjaoskuse rakendamist, sealhulgas:
- Puudub ühine arusaam tehisintellekti kirjaoskusest ja selle õpetamisest.
- Ebakindlus selle suhtes, kuidas tehisintellekt sobib erinevatesse ainevaldkondadesse.
“Tehisintellekti kirjaoskuse integreerimine haridusse on oluline, et anda õpilastele kriitilise mõtlemise oskused, mis on vajalikud digitehnoloogia mõistmiseks, sellega suhtlemiseks ja selle abil uuenduste loomiseks, et nad oleksid valmis ühiskonda panustama .”
Raamistiku sihtrühm
See raamistik on mõeldud õpetajatele, haridusjuhtidele, hariduspoliitika kujundajatele ja õppimise kavandajatele. Selles kirjeldatakse pädevusi ja õpistsenaariume, et anda teavet õppematerjalide, standardite, kogu kooli hõlmavate algatuste ja vastutustundliku AI-poliitika kohta üldhariduse valdkonnas.
Õpetaja
“Ma pean teadma, kuidas AI aitab mu õpilastel õppida ja kuidas ma saan AI-pädevuse integreerida oma õpitegevustesse kogu koolipäeva jooksul.”
Hariduse juht
“Soovin arendada oma kooli või kutseorganisatsiooni jaoks AI-algatusi ja otsin kergesti järgitavaid juhiseid.”
Hariduspoliitika kujundaja
“Ma aitan kujundada AI-algatusi, et tagada õppijate ja õpetajate valmisolek AI-ajastuks ning tahan, et poliitika toetaks praktilisi, teadusuuringutega toetatud tegevusi”
Õppe disainer
“Ma kujundan õppesisu ja koolitan õpetajaid ning tahan lisada oma ressurssidesse tehisintellekti kirjaoskuse kui põhifunktsiooni.”
“Tehisintellekti kirjaoskus peaks olema osa iga õppija teekonnast, kusjuures haridustöötajad mängivad võtmerolli tehisintellekti mõtestamisel. Aidates õpilastel mõista ja tegeleda tehisintellektiga viisil, mis peegeldab nende kohalikku konteksti, saame toetada kaasavamaid, tulevikukõlbulikumaid haridussüsteeme kogu maailmas.”
Raamistiku põhijooned
Põhilised
Määratleda põhipädevused , mis on vajalikud, et tõendada AI-oskuste taset.
Interdistsiplinaarne
Integreerida tehisintellekti kirjaoskust paljudesse õppeainetes ja haridusasutustes.
Illustratiivne
Kaasa võtta stsenaariumid ja näited, mis muudavad tehisintellekti kirjaoskuse elavaks.
Praktiline
Teha tehisintellekti kirjaoskus hallatavaks ja saavutatavaks erinevates klassikontekstides.
Globaalne
Kaasata haridustöötajate, teadlaste ja tehisintellekti ekspertide teadmisi kogu maailmast.
Vastupidav
Määrake kindlaks teadmised ja oskused, mis jäävad tehisintellekti arenedes asjakohaseks.
Ühine jõupingutus tehisintellekti kirjaoskuse edendamiseks
Õppijate võimestamine intelligentsuse ajastul: AILit raamistik alg- ja keskhariduse jaoks on Euroopa Komisjoni (EÜ) ning Majanduskoostöö ja Arengu Organisatsiooni (OECD) ühine algatus. Code.org ja juhtivad rahvusvahelised eksperdid toetavad selle väljatöötamist.
Algatus aitab kaasa PISA 2029 meedia- ja tehisintellektioskuse (MAIL) hindamise uuenduslikule valdkonnale, Euroopa Liidu pikaajalistele eesmärkidele edendada kvaliteetset ja kaasavat digiharidust ja -oskusi ning digitaalhariduse tegevuskava 2021-2027 eesmärkidele.
