Vzhledem k tomu, že se umělá inteligence (AI) stává součástí každodenního života, dochází k rychlým změnám ve způsobech učení. Tyto technologie mění způsob, jakým studenti vyhledávají informace, plní učební úkoly, objevují tvůrčí možnosti, komunikují a navazují sociální kontakty. V reakci na to vydaly OECD a Evropská komise s podporou CodeAI (dříve Code.org) a mezinárodních odborníků v květnu 2025 návrh rámce pro AI gramotnost, jehož cílem je podpořit integraci AI do výuky a učení s kritickým úsudkem, etickým povědomím a jasným vzdělávacím záměrem.
Návrh rámce vycházel z rozsáhlých globálních konzultací, v rámci nichž byly shromážděny připomínky od více než 2000 osob z nejrůznějších skupin zainteresovaných stran, včetně učitelů, vedoucích pracovníků ve školství, tvůrců politik, tvůrců vzdělávacích programů, nevládních organizací a výzkumných pracovníků z více než 100 zemí zastupujících všechny kontinenty. Jejich příspěvky formovaly finální podobu rámce pro AI gramotnost pro základní a střední vzdělávání, který byl představen 18. června 2026 během vlajkové akce Evropského centra pro digitální vzdělávání (EDEH) s názvem „Spolupráce pro dopad: Podpora evropského digitálního vzdělávání a dovedností“.
Definice gramotnosti v oblasti umělé inteligence pro výuku ve třídě
Na základě již existujících rámců digitálních kompetencí, včetně těch v oblasti umělé inteligence, klade finální verze rámce pro AI gramotnost záměrný důraz na praktické pokyny a uplatnění ve výuce. Tento rámec pojímá AI gramotnost jako vývojovou cestu rozloženou do čtyř oblastí, které odrážejí, jak se žáci s umělou inteligencí setkávají v každodenním životě. Rámec zahrnuje čtyři oblasti: Zapojení se do AI, Tvorba s AI, Správa AI a Formování AI – pokrývající povědomí, kreativní využití, odpovědné rozhodování a to, jak jsou systémy AI formovány lidskými hodnotami. V rámci všech oblastí kompetence integrují relevantní znalosti, dovednosti a postoje.
Každá kompetence je nyní doplněna o „Očekávání od žáků“, která popisují postupný rozvoj v rámci základního a středního vzdělávání na základní, střední a pokročilé úrovni. Integrované výukové scénáře převádějí kompetence do praxe ve třídě napříč předměty a kontexty, včetně offline aktivit nebo aktivit s minimálním využitím technologií, které žákům přibližují pojmy z oblasti umělé inteligence, aniž by vyžadovaly přímý přístup k nástrojům umělé inteligence.
Přiložené příklady aktivit ukazují, jak tento rámec uplatnit v praxi, a názorně demonstrují, jak lze kompetence uplatnit v různých typech předmětů prostřednictvím strukturovaných aktivit a modelování klíčových dovedností.
Tyto změny vycházejí z připomínek zainteresovaných stran, které poukázaly na potřebu poskytnout učitelům flexibilní materiál připravený k okamžitému použití ve výuce, namísto zavádění dalšího předmětu.
Podpora samostatnosti, rozhodování aduševní pohody
Účastníci konzultací rovněž zdůraznili, že gramotnost v oblasti umělé inteligence musí kromě technického porozumění podporovat také duševní pohodu a schopnost žáků jednat samostatně. V reakci na to klade aktualizovaný rámec pro AI gramotnost větší důraz na metakognici, reflexi a seberegulace, čímž posiluje podporu žáků v kritickém uvažování o tom, jak umělá inteligence ovlivňuje jejich učení, volby a vztahy, a v nastavování zdravých hranic při jejím využívání.
V různých oblastech se opakuje, že systémy umělé inteligence nejsou lidské a nemohou nahradit lidský úsudek, péči ani mezilidské vztahy. Studenti si osvojují schopnost rozhodovat se nejen o tom, jak umělou inteligenci využívat, ale i kdy ji nepoužívat, přičemž si uvědomují, že odmítnutí či omezení jejího využití může být zodpovědnou a informovanou volbou.
Stejně jako v návrhu rámce jsou etické aspekty i nadále začleněny do všech oblastí a kompetencí, namísto toho, aby byly pojednávány jako samostatné téma. Studenti se v autentických vzdělávacích kontextech zabývají otázkami spravedlnosti, zaujatosti, transparentnosti, ochrany soukromí, odpovědnosti a dopadu na životní prostředí, což odráží skutečnost, že etické posuzování je neoddělitelnou součástí učení se s umělou inteligencí i o ní.
Díky tomuto zaměření na aktivní přístup, schopnost uvážlivého rozhodování a duševní pohodu zajišťuje gramotnost v oblasti umělé inteligence zodpovědnou a uvědomělou účast ve světě formovaném umělou inteligencí.
Zúčastněte se našich webinářů
Po uvedení rámce budou pro zainteresované strany uspořádány dva webináře zaměřené na konkrétní cílové skupiny, které jim pomohou prozkoumat, jak lze tento rámec využít v praxi. Na webinářích vystoupí členové expertní skupiny pro AI gramotnost, kteří se podělí o poznatky ze své vlastní práce a zkušeností, včetně postřehů, které přispěly k vytvoření rámce pro AI gramotnost.
První webinář se zaměří na praktické přístupy k využívání tohoto rámce ve vzdělávacích institucích. Druhý webinář se zaměří na systémové pohledy a priority v oblasti AI gramotnosti ve vzdělávání. Oba webináře budou zahrnovat stručné představení tohoto rámce, krátké příspěvky přednášejících a panelové diskuse.
Účastníci se mohou přihlásit na jeden nebo na oba webináře, a to v závislosti na své roli, zájmech a časových možnostech. Další informace, včetně možností registrace, najdete zde: https://ailiteracyframework.org/webinars/.
