През последните години системите с изкуствен интелект започнаха да надминават човешките способности в няколко области, като разбиране на текст, разбиране на език и разпознаване на изображения. Не всички умения обаче са еднакво лесни за овладяване от ИИ. В оценките на PISA ИИ демонстрира особена сила в четенето, докато хората все още имат предимство в математиката – завладяващ контраст, в който хората все още изглежда са по-добри от тези системи.
Тези разлики между човешките способности и възможностите на ИИ не са изгубени за следващото поколение. Учениците вече се питат кои умения ще имат истинско значение в свят, в който машините могат да ни превъзхождат по много начини. Проучванията разкриват, че голямо мнозинство от тях вярват, че ИИ ще играе решаваща роля в професионалното им бъдеще. Много от тях се опасяват, че ИИ може да увеличи академичните различия между връстниците им. Някои смятат, че училищата им се справят добре с подготовката им за ерата на ИИ, докато други не са толкова уверени в това колко добре са подготвени техните учители да използват ИИ в образованието. Това прави ролята на училищата и учителите в насърчаването на грамотността по отношение на ИИ по-важна от всякога.
Отчитайки тази необходимост, Рамката за грамотност в областта на изкуствения интелект (AILit) и оценката на PISA 2029 за грамотност в областта на медиите и изкуствения интелект (MAIL) са две инициативи, които предлагат допълващи се подходи и които имат за цел да подготвят учениците за възможностите и предизвикателствата на един свят, който все повече се влияе от изкуствения интелект.
Как са свързани рамката на AILit и рамката на MAIL в PISA 2029?
Разработена като практически инструментариум за начални и средни учители, рамката AILit дава на учениците не само технически знания, но и трайни умения и готовност за бъдещето. Рамката насърчава учениците да се ангажират с ИИ, да създават нови идеи заедно с него, да управляват разумно използването му и да го проектират – всичко това, като отчитат ползите, рисковете и етичните дилеми, които ИИ създава.
Настоящата чернова на рамката AILit подчертава четири измерения на грамотността в областта на ИИ. Първото от тях е свързано с използването на ИИ за генериране на ново съдържание, препоръки и информация. Второто приканва учениците да си сътрудничат с тези инструменти в творчески проекти и решаване на проблеми. След това идва съзнателното вземане на решение как ИИ може да допълни и подобри работата и живота ни. И накрая, последното измерение включва проучване на данните, които стоят зад моделите на ИИ, и вземане на обмислени решения по време на процеса на проектиране.
Оценката MAIL има за цел да оцени способностите, които са ни необходими за ефективно, етично и отговорно взаимодействие с цифровото съдържание, медийните платформи и самия изкуствен интелект – уменията, които са най-важни в цифровата ера. Голяма част от това, което се измерва в оценката MAIL, съответства на измеренията, които рамката AILit цели да развие. Например оценката MAIL има за цел да оцени критично както цифровото съдържание, генерирано от хора, така и от ИИ, да оцени създаването със системи с ИИ и да оцени как учениците използват системите с ИИ за сътрудничество и за подобряване на човешката работа. Насърчаването на учениците да мислят по-задълбочено за данните за обучение и решенията за проектиране обаче представлява следваща стъпка, а това са процеси, които е по-трудно да бъдат обхванати от широкомащабно оценяване – и затова излизат извън обхвата на MAIL.
Как ще изглежда оценяването на MAIL?
Всеки ученик ще участва в едночасова серия от задачи, които ще включват компонент, свързан с грамотността по отношение на ИИ, последван от кратко проучване на опита и възприятията им за ИИ. За да дам конкретен пример, рамката на AILit очаква от учащите да преценят дали резултатите от ИИ трябва да бъдат приети, преразгледани или отхвърлени. Същевременно оценката MAIL ще изисква от учениците да оценяват критично достоверността, пристрастността и целта на всички видове цифрово съдържание. По-конкретно, в потенциална задача като „маркирай ИИ“ учениците може да бъдат предизвикани да открият случаи, в които медиите са създадени или манипулирани от ИИ – и най-вече причините, поради които те смятат, че това е така. Тази оценка ще предостави ценни сведения за вземането на политически решения, които насърчават развитието на тези основни компетентности, необходими за постигане на успех в този непрекъснато развиващ се цифров пейзаж.
Допълнителни подходи
Технологичният напредък напредва бързо. Въпреки това тези две инициативи предлагат допълващи се подходи за подготовка на учениците за отговорно отношение към ИИ и се надяват да помогнат за подготовката на бъдещите поколения да се ориентират в променящите се образователни и професионални пейзажи. За да научите повече за рамката за оценяване на PISA 2029 MAIL, посетете следния линк: PISA 2029 Медийна грамотност и грамотност в областта на изкуствения интелект | ОИСР.
